2023关于班主任工作的演讲稿范文
尊敬的各位、老师：
大家下午好！
我们都担任多年的班主任，管理班级、教育学生，都各有方法，各有招数，在这里，我只是把我担任班主任的一点感受和体会与大家交流一下：
第一，我认为，担任班主任是一件苦差事，但要学会苦中取乐。
每天，我们苦苦地跟紧着我们的学生，苦苦地培育他们学做人，力争成才。只要跟紧学生，有事也会没事的，问题也将不再是问题了。学生成长了，我们也就踏实了。学生成才了，我们也就乐了。跟紧学生，不让学生犯错、违纪，也许部分学生会反感、厌恶，这很正常，我们还是要一如既往地跟紧他们，用一种境界来形容便是“任你虐我千百遍，我仍待你如初恋”。跟紧学生是班主任最笨的办法，同时，也是最有效的方法，这就是“实干”。著名教育家魏书生带班的一个重要原则是：凡是普通同学能干的事情，班委不干；班委能干的事情，班长不干；班长能干的事情，班主任不干。这样，班主任就做到苦中取乐了，这样，担任班主任能达到“巧干”的层面了，我认为，一个班主任能够做到“实干+巧干”，那么，他一定不辛苦，也一定是快乐的。
第二，我认为，班主任工作是在进行一次艺术创作。
每教育好一个学生，就如制成一件艺术品。每当遇到问题学生时（特别是没把握处理时），先不急着去处理他，缓一缓，给自己也给对方一点时间，结果会大不一样的。这里，我举个例子，在一节晚自习里，我无意中发现了黄某同学桌面上的半张纸片，拿起一看，上面写了几组数字，并在每组数字后面标注着“开大”“开小”字样，我脑海闪过一个念头：这是在吗？我不敢确定，先收起了字条，黄某同学下意识地要拿回字条，并且说，那是没有用的。“没事的，没用我会扔掉的”，我也没事地回答着。下课后，我拿着字条到了年段室，咨询了其他老师，答案很确定：是在！那么，黄某同学从什么时候开始赌，还有谁，用什么方式赌，在哪里赌，涉及的金额有多少等等，这一系列问题得搞清楚，否则，后果不堪设想。我先从黄某同学的同桌开始入手，模棱两可地旁敲侧击，“黄某找你借钱了吗？”“没有”。“作为同桌，黄某出了这么大的事，你本应该早点告诉我，那是真正为他好呀，现在，你看……”“之前，我在上课时看见他经常写一些数字，问他做什么用的，他说是用的，我也说过这东西还是不要玩，可他不听。”这下很确定是了，而且知道黄某同桌没参与后，从他较好的玩伴陈某入手（他们都是外县的，周末都在一起度过），“周末，经常和黄某出去外面做一些不该做的事？”“没有，老师，那不用去外面的，有手机就行，即时聊天软件里面都有这样的软件-PC软件……”很快，像葡萄串一样的事实就浮出水面了，这样，处理事情会事半功倍的。
第三，我认为班主任在班级管理的过程中，只有合理、有效地运用赏与罚的手段，才能达到最佳的治班效果。
孙子兵法开就讲：“主孰有道？将孰有能？天地孰得？法令孰行？兵众孰强？士卒孰练？赏罚孰明？吾以此知胜负矣。”其中说到赏罚是否分明是一支是否有战斗力的重要因素。同样，赏罚是否分明也是能否管理好班级的重要因素。“赏”，就是一定要给予有功之人；“罚”，就是一定要给予主观上有过之人，不能随心所欲。
我们可以只赏不罚。赏与罚是相对的两个概念。有时候，不赏就意味着罚，不罚，也就意味着赏了。比如说，对学生做作业的情况，可以每次都表扬一下作业做得好的学生，实际上，对于那些没被表扬的学生来说，也就是一种批评了。必要时我们可以改罚为赏。赏与罚是相对的，而赏是一种积极的方式，罚是一种消极的方式，因此，用赏取代罚也能保持公正，可能会有更好的效果。试举一例。学校里举行行为规范评比，我任教的班级表现很不好，于是我在班级里内部进行检查评比，由查到一项扣1分改为合格者加以一定的分数，然后比较谁的分数高。这样做，无疑更可以调动学生的积极性，也使师生间的关系更为和谐。
当然，有罚必有赏，重罚必有重赏。赏罚不公正不但是兵家大忌，也是班主任工作的大忌。罚是不可以单独存在的。犯错误的毕竟只是一部分同学，还有很多人，他们至少没有同流合污，这就已经很不容易了。对全班发火连这些学生也一并打击是不公平的。因此，我主张，在重罚之前对这些学生要重赏。重赏的目的有二：其一，分化学生，使得中间学生非常容易找准自己的方向；其二，赏罚同时进行，互相映衬，使学生印象更为深刻。
班主任要做好“两手准备”。一是准备好学生犯错误；一是准备好自己教育的挫败。只有这样，我们班主任才能够以一颗平常心来对待我们的生活、工作，也只有这样，我们才有可能工作得开心、生活得愉快！借此，祝愿我们的、老师：开心地工作，幸福地生活！谢谢！
2023关于班主任工作的演讲稿范文
尊敬的各位同学：
不要与学生分离。不分离，就是靠近学生，走近他，才能更了解他们、影响他们，教育首先是一种关系，“亲其师，信其道”，没有良好的师生关系作为基础，是不能教育引导学生的。很多班主任一是不敢靠近学生，担心走得太近，学生过于放肆，反而没了威信；一是不愿意靠近，不屑于靠近，觉得跟学生在一起有损身份，也感觉没劲，没前途。其实，这担心是没必要的，只要你掌握分寸，学生认可你了，拥护你了，你的方向正确了，他们也不会走歪。至于跟学生在一起没前途，说明我们的工作还不够投入，我觉得，我们教师的工作对象是学生，他们就应该是我们教育生活的主要组成和重要内容，学生就是我们的生活伙伴，我们应该与他们在一起的，否则，你就不把教育当成主业，也就是不称职的教师。而且，你疏远了学生，甚至抛弃他们，他们同样也会抛弃你，教育效果当然不好了，教师的烦恼也就多了。
凡是做得好的班主任，都是与学生不分离的。这不算技巧，其实又是最大的技巧。我们学校的老牌班主任徐玲老师，她成功转化了许多教师眼中的“问题学生”，如全校有名的“打架大王”孔阳（化名），以前的教过他的教师没有一人对他不摇头叹气的，家人也对他失去了信心，徐老师不放弃他，主动走近他，与他谈心，一次两次都吃了闭门羹，徐老师不灰心，多与家人联系，还与他在一起的“兄弟”们联系，终于感动了孔阳，顺利完成了学业，而且有了良好的人生态度。现在是一家大公司的部门主管，事业可算有成。李光老师，一个从外地来的年轻老师，刚开学就积极家访，边远的就借来摩托车，因为与学生和家长们走得近，师生关系很好，班级工作也很顺手，学生健康成长。李尼凤老师也一样，她的样样工作做得出色，连送生这样大家公认为棘手的工作，特别是动员一些成绩不是很好的学生读中职学校，更是难上加难，还要做家长的工作，费用也高。但完成得很好，班上的学生大多数都继续学业（读高中或中职学校），原因何在？就是因为平时她与学生、家长的关系好，多与学生谈心，班主任在学生和家长之中的信任度增加了，动员工作就好做了。
有一颗“学生心”。很多班主任说自己班的学生太顽皮，贪玩，学习积极性不高，上课爱开小差，自习课乱哄哄，有劳动任务时耍滑头，等等。其实，这些都是很正常的现象。因为他们还都是孩子，特别是七八年级的学生，你想让他们长时间好像我们现在一样在安静地听讲，很难。好动贪玩是他们这个时期的年龄特征。所以，班主任以成人的眼光看学生，以成人的标准来要求他们，必定是看不顺眼，他们也难以达到这样的要求的。当然，我们不要不管不理他们，只是要多理解，接纳他，以孩子的眼光看待他，再心平气和地引导，才能达到教育的目的。当大家以这样的心态看待学生的时候，自己就有了好的心态，教育的行为也会改变，结果必然不同。
教育工作往往是不需要太多的技巧的，只要捧着这样的一颗心上路，前面的路就能越来越宽广。
2023关于班主任工作的演讲稿范文
尊敬的各位领导、各位班主任老师：
上午好！
非常感谢学生科给我这个机会，就自己担任班主任工作以来的心得和体会来跟各位进行探讨和研究。其实我的很多经验和做法是跟前辈和在座的一些老师学的，因为我觉得这些老师在担任班主任或者曾经担任班主任期间都有一套独特的管理方法和管理理验，而且是比较成功的。我今日只是借花献佛。我们中国有句古话叫做他山之石，可以攻玉。希望我今日的发言可以起到抛砖引玉的作用。
今日，我发言的题目是——从研究学生的心理出发，做学生的良师益友，构建和谐的师生关系。
我们学校大多数学生年龄在15－20岁之间，正处于青春期。在青春发育期里，学生表现为一系列的形态、生理、生化、内分泌以及心理、智力、行为的突变。一些心理学家认为这是学生人生的一个重要转折期，并称这一时期为“生理上的断奶期”。我举一个例子，学生进入青春期一个显著的生理特点，就是身高变化很快。有些专家做过这样的统计：在青春期男孩身高每年可以增长7至9cm，最多可达10至12cm；女孩身高每年可以增长5至7cm，最多可达9至10cm。这与青春期以前每年增长3至5cm相比，长势是很显著的。身高给学生带来的改变就是视觉的变化。他们对老师由以前仰视到现在的平视，甚至是俯视。这时他们会出现渴望、自尊心强、逆反心理、同伴影响力增强等显著的心理变化。如果老师不加以关注，青春期会变成学生“离经叛道”阶段。针对学生出现的一系列的心理变化，我们老师要放下架子，与学生进行平等的交流。
首先，我认为我们必须尊重学生。我是一个不太喜欢批评学生的人。我总觉得在课堂上当面发脾气批评学生，有时会弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。我们这些学生都是在初中被老师骂大，他们缺少的是老师的表扬。因此，只有学生有一点点进步，我就会当众表扬他；当学生犯了错误，我不会当着全班的面子批评他，而是把他叫出来谈谈。从
第一学期到现在，我总是利用夜自修或者值班的机会，与学生进行面对面的交流，基本班上每一学生我都跟他谈过话。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？其次，要多理解、多了解学生，多鼓励学生。我们应该把学生看成是与自己一样的成年人，他们有比较成熟的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。每周，我通过学生写周记的形式，与学生进行心与心的交流，我要求学生有什么心思，有什么烦恼，有什么困难都可以在周记里写。通过周记，我及时了解到学生更真实的一面，也了解到班里和宿舍里一些平时我表面了解不到的新情况。这些都给我进行及时管理和教育提供了很大的帮助。对学生的周记，我每一个人都进行详细的阅读，每一本周记都写评语，在评语里我更多是给学生以鼓励。虽然阅读学生的周记要很大的工作量，但我觉得是劳而有获，而且是大获！
另外，我们尊重学生的另一个方面，还要让每一个学生参与到班里事情中来，让他们都能为班分一点忧、做尽一份责，让每一个同学都成为班集体的主人。一个良好班集体的形成，仅仅靠几个班干部、三好生是不行的，关键还是要千方百计地调动每个学生的积极性，给他们不断进步的机会，于是，我建立夜自修轮流制度和《班务日志》制度。为了让班上的每一位同学都参与到班级的管理中来，也是为了提供给更多的同学一个展露才能的舞台，我要求每一个学生夜自修时都要轮流到讲台到值勤。也要求每一个同学每天轮流写一篇班级日志。日志可以写一些好人好事、各种重要的、有趣的、感人的、可笑的事……还可以发表自己对班里情况的评论建议，也可以抒发自己对各种问题的看法。这样做，既树立了学生的自信心，又锻炼了组织能力，更重要的是在参与管理的过程中，培养学生的主人翁责任感和班级凝聚力。
这是我今日的发言，谢谢各位！